le héros de la presse sportive - Lettres-Histoire dans l'académie de

la 1 ére d'un journal sur la mythologie









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    LE HÉROS DE LA PRESSE SPORTIVE Ce projet pédagogique sappuie sur lintérêt des élèves pour les évènements sportifs et propose une approche originale de la presse sportive puisquelle permet de sinterroger sur le rôle des médias dans la construction du mythe du héros.
    La séquence a été élaborée conjointement par deux enseignantes passionnées de sport et de communication et enthousiastes à lidée daborder larticulation entre le discours de linformation sportive et la littérature.
    Durée totale : .
    heures.
    Public : une classe de terminale BEP Maintenance des systèmes mécaniques automatisés.
    Les .
    élèves, dont une fille, constituait un groupe hétérogène puisque certains avaient un niveau moyen alors que dautres avaient davantage de difficultés mais ils étaient motivés à loral et habitués à travailler en groupe.
    Cette longue séquence peut être tronquée sans perdre de son unité pour sadapter à différents publics.
    Documents : Présentation du projet, plan de la séquence, annexes .
    et .
    Fiche dactivités « La photographie sportive » - annexe .
    Diaporama « La photographie sportive » - annexe .
    I- PRÉSENTATION DU PROJET Il sagissait de remobiliser la classe par un thème motivant et de proposer des activités ludiques attisant la curiosité de ces jeunes.
    Projet Aborder différemment le monde de linformation par létude croisée de la découverte de la presse sportive et de la figure du héros.
    Supports Supports variés et attractifs : journaux sportifs, articles de presse, textes littéraires, sites photographiques spécialisés.
    Méthode Des activités concrètes de lecture et décriture familiarisent les élèves avec les spécificités de la presse sportive.
    Trois articles éclairent progressivement les notions de héros et de mythe.
    Un premier texte valorise lexploit individuel.
    Le compte-rendu dune victoire collective permet ensuite daborder lépopée.
    Enfin, létude dun article qui sapparente à un éloge finit de construire la notion de mythe moderne.
    La réflexion qui accompagne ces activités porte sur la construction de linformation et permet aux élèves de comprendre comment le héros sportif est, en partie, le produit dun discours.
    La séquence se propose également de réunir sport et littérature puisquelle offre une approche attractive de lanalyse littéraire et sachève par létude dun texte dun écrivain passionné de sport : Philippe Delerm.
    Aurélie Mounoury et Françoise Abjean Lycée Paul Belmondo ARPAJON (.
    "mailto:aurelie.
    mounoury@ac-versailles" aurelie.
    mounoury@ac-versailles.
    fr "mailto:francoise.
    simonian@ac-versailles" francoise.
    simonian@ac-versailles.
    fr La reproduction des articles et des photographies de cette séquence a été rendue possible grâce à laimable autorisation : - du journal LÉQUIPE ("Une" du magazine du .
    article du .
    article du .
    - du journal FRANCE FOOTBALL (Article du .
    - du photographe Gérard VANDYSTADT (Photographies du site « REGARDS DU SPORT », [ "http://www.
    vandystadt.
    com" www.
    vandystadt.
    com] et texte de Suzanne BONNIER extrait de Lettres PHOTO graphiques, Vandystadt Editeur.
    ) - des Éditions du Panama (Extrait de La tranchée dArenberg et autres voluptés sportives de Philippe DELERM) II- DÉROULEMENT DE LA SÉQUENCE a) Lancement  Interroger les élèves sur leurs héros.
    Des sportifs peuvent être cités.
    En quoi sont-ils des héros ? Faire réagir le groupe à partir des photographies dAnnie Leibovitz, mettant en scène David Beckam en chevalier du Moyen-Age et de Roger Federer en roi Arthur (Publicité Disney - .
    Poursuivre la réflexion par lobservation de la Une de LÉQUIPE Magazine du .
    juillet .
    ?: « Il était une fois Zidane », présentant un portrait de Zidane par le dessinateur Enki Bilal.
    Aborder la notion dicône médiatisée et faire comprendre sa filiation avec les héros chevaleresques légendaires.
    - Formuler collectivement la problématique de la séquence.
    b) Problématique  Comment la presse crée-t-elle ou entretient-elle limage du héros sportif ? EMBED PBrush LÉQUIPE magazine du .
    juillet .
    c) Tableau synoptique de la séquence Séance, dominante, duréeSupportsObjectifsActivités Séance .
    Lecture LA LECTURE DUN JOURNAL SPORTIF .
    H - Un exemplaire de LÉQUIPE ou dun autre journal sportif par élève dont la Une  met en valeur la problématique.
    - Vrac décrits sportifs.
    - Grille danalyse.
    (Annexe .
    - Découvrir lorganisation dun journal sportif.
    - Savoir identifier les différents types décrits sportifs.
    - Se familiariser avec le vocabulaire de la presse sportive.
    - Discerner la stratégie de LÉQUIPE : répondre à la passion des lecteurs et la nourrir.
    Modalités : en groupe - Observer un élève lisant le journal (parcours du regard dans la découverte, priorités, choix, lecture).
    - Feuilleter des journaux sportifs.
    - Dégager la composition du journal (la hiérarchie des informations et leur mise en valeur).
    - Caractériser les différents écrits contenus dans le journal à laide dune grille danalyse.
    - Dégager une typologie : éditorial, interview, fil du match, tableau de résultats, commentaire.
    Séance .
    Lecture LE COMMENTAIRE DUN EXPLOIT .
    H - Article de Yoann Riou  MANAUDOU À LA FOLIE , LÉQUIPE du .
    décembre .
    (Annexe .
    - Savoir analyser la structure dun article sportif.
    - Comprendre comment le journaliste réussit à nous faire « entrer » dans
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